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期末評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)一學(xué)期的領(lǐng)舞、智、體、美、勞等的綜合評(píng)價(jià)，是家校信息表達(dá)的比較有效的方法。 評(píng)論的字?jǐn)?shù)雖少，但能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，其教育價(jià)值不容低估。

但是，評(píng)論的教育意義似乎沒有引起全體教師的重視。 一點(diǎn)中小學(xué)教師寫評(píng)論時(shí)，習(xí)性采用措辭。 例如，遵守學(xué)校紀(jì)律，對(duì)自己嚴(yán)格，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)好，熱愛勞動(dòng)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。 這個(gè)評(píng)論語(yǔ)言單調(diào)，千人一面，可以模式化應(yīng)用于每個(gè)學(xué)生，被稱為百搭式評(píng)論。 這樣的評(píng)論沒有關(guān)注個(gè)人差異，不能給學(xué)生在評(píng)論中帶來(lái)任何滋養(yǎng)。

使評(píng)論的教育價(jià)值最大化，教師在寫評(píng)論時(shí)，必須一對(duì)一地寫大致為量體裁衣式的個(gè)性化評(píng)論。 例如，在社會(huì)實(shí)踐一項(xiàng)中，教師可以根據(jù)平時(shí)收集的學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的素材，準(zhǔn)確地寫出每個(gè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、完成作品等。 這樣的評(píng)論內(nèi)容豐富，全面中肯，可以讓學(xué)生通過(guò)評(píng)論正確認(rèn)識(shí)自己。

在 評(píng)論中，教師也需要加強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)，注意學(xué)生的閃爍點(diǎn)，用特長(zhǎng)和閃爍點(diǎn)來(lái)判斷學(xué)生的快速發(fā)展，讓學(xué)生在評(píng)論中產(chǎn)生巨大的成長(zhǎng)動(dòng)力。 當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生也存在成長(zhǎng)中的短板，評(píng)論必須診斷學(xué)生存在的真正問(wèn)題，提出改進(jìn)的對(duì)策和意見。 對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師必須在評(píng)論中充分理解，有合理的期望。

期末評(píng)語(yǔ)是師生之間的情感交流，可以傳播教師對(duì)學(xué)生的真愛和尊重，也是教師改進(jìn)教育教學(xué)方法的依據(jù)之一。 學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不僅應(yīng)該被記錄、講述、分解，還應(yīng)該被后人汲取。 教師不能用百搭式評(píng)論削弱其在教育中的作用，必須深入挖掘評(píng)論的教育功能，使一對(duì)一的評(píng)論最大限度地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

(作者是蒲公英評(píng)論家)

蔣小莉