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職業(yè)教育法修訂草案首次提請審議，時(shí)隔25年迎來首次“大修”；全國職業(yè)教育大會、職業(yè)教育活動(dòng)周接連舉辦；高職擴(kuò)招工作持續(xù)深入推進(jìn)……2021年，我國職業(yè)教育改革進(jìn)入加速期。立足新時(shí)代，面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和老問題，我們?nèi)绾螒?yīng)對？如何打破職業(yè)教育的?？啤疤旎ò濉?？如何提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠？

“上職校就是玩兒”“寧愿打工也不讀大?！薄质且荒戤厴I(yè)季，擇校升學(xué)成了很多家庭正在面臨的重要議題。但對于不少人來說，在眾多道路中選擇職業(yè)教育“不夠明智”，甚至一些在校生也自嘲“沒有面子”。

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事實(shí)上，近年來我國職業(yè)教育不斷優(yōu)化，技能人才職業(yè)發(fā)展通道愈加通暢，越來越多的青年人走上了技能成才、技能報(bào)國之路。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，在我國現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)院校畢業(yè)生。

十年樹木、百年樹人。為進(jìn)一步提升職業(yè)技能人才質(zhì)量，相關(guān)頂層設(shè)計(jì)不斷完善。

今年4月，全國職業(yè)教育大會提出“一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化‘三教’改革，‘崗課賽證’綜合育人，提升教育質(zhì)量?！?月，《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國推進(jìn)工程實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)“打造一批精品職業(yè)院校，帶動(dòng)職業(yè)教育、高等教育質(zhì)量整體提升，更好服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/span>

“崗課賽證”綜合育人，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的綜合性、復(fù)雜性。其中，“崗”指工作崗位，“課”指課程體系，“賽”指職業(yè)技能大賽，“證”指職業(yè)技能等級證書。

據(jù)中國教育科學(xué)研究院近期發(fā)布的《2020中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，2019年全國共有全日制中職畢業(yè)生352.35萬人，其中256.66萬人獲得了職業(yè)資格證書，占比為72.84%。同時(shí)賽教融合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量效果顯現(xiàn)，在國際技能大賽上的獲獎(jiǎng)數(shù)明顯增多。2019年，我國高職?？茖W(xué)校國（境）外技能大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量達(dá)到1791項(xiàng)，較2018年增長54.8%。

面對飛速發(fā)展的技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級，要為社會提供更多的可用之才，高質(zhì)量的產(chǎn)教融合、校企合作必不可少。

在浙江，政府鼓勵(lì)職業(yè)教育推進(jìn)“理實(shí)虛一體化”教學(xué)場景建設(shè)，支持規(guī)模以上企業(yè)按照職工總數(shù)的2%-3%安排專業(yè)對口崗位接納學(xué)生實(shí)習(xí)。

在江西，12個(gè)區(qū)域性產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地將進(jìn)一步提高職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平，擬投資25億元建設(shè)的全國首個(gè)職業(yè)教育虛擬仿真（VR）示范實(shí)訓(xùn)基地，將推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

在深圳，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為合作，創(chuàng)立“課證共生共長”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在校期間既有學(xué)生身份，同時(shí)通過到企業(yè)深入實(shí)踐，又有了工程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)證工程師的身份。對企業(yè)來說，這也減少了企業(yè)對學(xué)生職后培訓(xùn)的時(shí)間成本、資金成本等問題。

值得一提的是，針對職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作過程中合作難、合作效果差等問題，今日首次提請全國人大常委會審議的職業(yè)教育法修訂草案再次強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮企業(yè)職業(yè)教育主體作用，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)單獨(dú)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要作用的企業(yè)予以獎(jiǎng)勵(lì)、支持。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。展望未來，通過提質(zhì)培優(yōu)、高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育一定能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為我國教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接再添動(dòng)力。

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