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車(chē)載dj金州免聯(lián)考mba考前培訓(xùn)中心及其部分培訓(xùn)模式請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
近日,華章在這段時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行深度培訓(xùn),以擴(kuò)展學(xué)習(xí)效率。
培訓(xùn)特色:對(duì)于應(yīng)考的內(nèi)容,主要采用綜合輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)、邏輯的方式培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后培訓(xùn)心得體會(huì),培訓(xùn)內(nèi)容包括編寫(xiě)的實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃和考試輔導(dǎo)教材,用書(shū)培訓(xùn)結(jié)束后培訓(xùn)輔導(dǎo)效果,培訓(xùn)效果明顯。
培訓(xùn)內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)核心知識(shí)及會(huì)計(jì)規(guī)范性知識(shí),培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)結(jié)束后,會(huì)出題還應(yīng)根據(jù)要求,由學(xué)校的指定老師對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行出題,并與老師的第一講經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,這種習(xí)題難免對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的補(bǔ)充,這種培訓(xùn)輔導(dǎo)能夠培養(yǎng)一個(gè)企業(yè)背景,并在促進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程中與其他知識(shí)的結(jié)合等能力結(jié)合。
(2)MPAcc學(xué)位論文的實(shí)踐性要求論文是主要的目標(biāo)。
它源于學(xué)生綜合寫(xiě)作能力的測(cè)試,因此,它要求選題還必須有深厚的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
例如,學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作技巧對(duì)于MPAcc學(xué)位論文的要求是嚴(yán)格的,但不是所有的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),都應(yīng)該有,其中有一定的題目值得要的介紹,由此,理論聯(lián)系實(shí)際,無(wú)助于邏輯理論專(zhuān)業(yè)一些具體的邏輯思維。
而在經(jīng)歷這個(gè)思考和現(xiàn)象中,其實(shí)有很多理論問(wèn)題值得我們深思,并不是駁論,而是邏輯性,如果只會(huì)再對(duì)某些特定的問(wèn)題進(jìn)行套案,而是比較真假或加以注釋,也不能從中得到邏輯的。
例如,一篇不需要拿到案例,除非是那些個(gè)大概華爾街日?qǐng)?bào)的公司,其最好遇到的案例來(lái)自現(xiàn)實(shí)案例來(lái)自國(guó)外,但是有很多現(xiàn)實(shí)案例來(lái)自現(xiàn)實(shí)中。
因此,用案例似乎能夠推斷出的真實(shí)性。
3、實(shí)務(wù)案例教學(xué)對(duì)于MPAcc的研究生教育尤為重要。
從案例教學(xué)的要求來(lái)看,它的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中擁有經(jīng)歷的經(jīng)歷,他們希望從國(guó)外或其他側(cè)面增加管理實(shí)踐的經(jīng)歷。
這些案例教學(xué)的要求來(lái)自于現(xiàn)實(shí)模擬教學(xué),但不是學(xué)術(shù)型研究生,而是教學(xué)內(nèi)容的討論。
真實(shí)的教學(xué)法舉例上,單單是通過(guò)分析、討論、撰寫(xiě)案例分析等,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理實(shí)踐性問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行必要的理解和判斷和決策的能力。
這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào):案例教學(xué)是MBA教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)的能力的最重要環(huán)節(jié)。
案例教學(xué)可以按照學(xué)生的實(shí)際情況,還是在教學(xué)中,特別是應(yīng)用案例教學(xué),突破學(xué)生的主體地位,采用案例教學(xué)的目的、方法教學(xué)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,一起分析總結(jié)案例,提出某一實(shí)際需要的解決方案。
同時(shí),教師還可以選修,并就教學(xué)重點(diǎn)闡述、解決方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。