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重慶彭水縣補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板

最好的房子是學(xué)校(解碼·； 擺脫貧困后的教育)

教育是切斷貧困代際傳播的重要途徑，我國832個(gè)貧困縣都已摘下帽子，擺脫貧困后，這些地方的基礎(chǔ)教育發(fā)生了那些變化，牽動(dòng)著人心。

近日，記者赴重慶彭水苗族土家族自治縣、貴州安順市西秀區(qū)、寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)、海南瓊中黎族苗族自治縣多所中小學(xué)進(jìn)行深入采訪，對改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件、加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量、普及特色演藝教室等方面進(jìn)行深入調(diào)查和解碼 擺脫貧困后，尋找教育，闡述正在發(fā)生的一些變化，展示更優(yōu)質(zhì)、更公平的教育如何點(diǎn)亮萬千孩子的夢想。

圖為彭水縣棕櫚中心分校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 彭水縣文芳閣中心供圖。

車過武陵山區(qū)的鄉(xiāng)道，剛拐了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，又是一根山梁。 在冬天的太陽照耀下，群山蔥郁，有時(shí)路過老房子或幾間新房子。

郁山鎮(zhèn)中心學(xué)校水庫教學(xué)點(diǎn)到了。 兩層教學(xué)樓，窗戶明亮，多媒體設(shè)備齊全。 校園是綠色的地毯，站著足球球門、籃球。 完全不是以前印象中的村子的樣子。

這里是重慶市彭水苗族土家族自治縣，年2月退出國家扶貧開發(fā)事業(yè)積分縣行列。 為了切斷貧困的代際傳播，補(bǔ)充鄉(xiāng)村教育的短板，彭水近年來教育均衡快速發(fā)展，內(nèi)涵快速發(fā)展，高質(zhì)量快速發(fā)展，特色快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了在這座高山縱橫交錯(cuò)的西部小縣，所有孩子都能承受以上的學(xué)習(xí)。

改善鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，上學(xué)的路程不超過1小時(shí)

彭水縣位于武陵山區(qū)，轄區(qū)內(nèi)有18個(gè)城鎮(zhèn)和18個(gè)鄉(xiāng)。 外國人通常欽佩群山的雄偉，但對當(dāng)?shù)厝藖碚f，群山是一代人想要突破的屏障。

在 彭水，一個(gè)村子有一百戶左右，分布在幾座山頂上。 勞動(dòng)力外出賺錢多，半數(shù)以上的孩子不在家。 在這種情況下，保障適齡兒童有時(shí)要在學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，需要比其他地方多很多倍的努力。

彭水雖然不富裕，但重視教育，當(dāng)?shù)厝藬[脫了貧困，但彭水說要切斷貧困的傳播，就需要代際教育。

山里的小學(xué)怎么樣？ 廁所是廁所，校舍是危房，全校一個(gè)班，一個(gè)老師，這已經(jīng)成為歷史。 郁山鎮(zhèn)中心學(xué)校水庫教學(xué)點(diǎn)曾是典型的農(nóng)村薄弱學(xué)校，教學(xué)點(diǎn)教師李大開介紹說，部分學(xué)生跟隨父母進(jìn)城，入學(xué)人數(shù)比上年有所下降。 但是，教育條件、校園環(huán)境正在發(fā)生翻天覆地的提高。 建造塑料操場，鋪草皮，修文化墻，徹底翻修校舍，這是以前想不到的。

這個(gè)教學(xué)點(diǎn)不是示范工程。 據(jù)了解，彭水縣所有鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的改善。

記者來到朗溪鄉(xiāng)中心學(xué)校時(shí)，體育老師正帶著孩子們上四點(diǎn)半的課足球課。 在三層樓的教學(xué)樓前，孩子們分成小組練習(xí)過運(yùn)球，很有型。 向左爬幾十級臺(tái)階，標(biāo)準(zhǔn)化的塑料籃球場出現(xiàn)在眼前。 在山區(qū)，平地比水源更珍貴。 為了建操場，學(xué)校在山坡上建了一塊小平地。

馬頭村有兩層教學(xué)樓，現(xiàn)有三個(gè)班級，次年招生，共有56名學(xué)生、7名全科教師。 體育、音樂、美術(shù)教育由朗溪鄉(xiāng)中心學(xué)校的教師教授。

村里的小教師儲(chǔ)備不足嗎？ 彭水從年開始實(shí)施小學(xué)全科教師定向就業(yè)事業(yè)，從年開始學(xué)前教育專業(yè)公費(fèi)師范生定向培養(yǎng)事業(yè)。 從2009年開始，有139名李春艷這樣的年輕教師充實(shí)在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教師隊(duì)伍中。

職場魅力不強(qiáng)嗎？ 縣里為了提高教師待遇，根據(jù)學(xué)校規(guī)模、與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所在地距離、交通便利性、生活條件艱苦等情況，發(fā)放鄉(xiāng)村教師的生活補(bǔ)助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。

財(cái)政發(fā)工資，第一批發(fā)給教師，公務(wù)員。 教師的工資比公務(wù)員高，村里老師的工資比鎮(zhèn)里高。 彭水縣長石強(qiáng)說，像李春艷這樣剛從基層畢業(yè)的教師，年收入在10萬元左右。

不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，為留守兒童提供全學(xué)期寄宿

為了讓小學(xué)生寄宿、外出務(wù)工的父母安心，萬足町中心學(xué)校做出了最大的努力。

萬足鎮(zhèn)的中心學(xué)校是留守兒童寄宿學(xué)校，381名在校生中有290人寄宿。 秦華校長表示，為了更好地教育和照顧留守兒童，政府投資400萬元改建了這所學(xué)校，全縣接收留守兒童，并專門將孩子送到周邊地區(qū)的縣。

萬足町中心學(xué)校教師辦公室的桌子上，放著洗發(fā)水名單、夜間巡邏記錄簿、縫衣服記錄簿等一摞冊子。 隨便打開一本書，看到了整齊的簽名、評論和日期。

除了教育，老師還負(fù)責(zé)孩子們的起居。 義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)，學(xué)生每月只需支付300元生活費(fèi)。 秦華說，學(xué)校還制定了周密的家長聯(lián)系制度，班主任督促家長每月與孩子寫信、通話、視頻交流。

一年級的汪錦蓉，寄宿四年了。 她爸爸在打工，爺爺身體不好，家離當(dāng)?shù)貙W(xué)校3公里，所以寄宿在萬足町的中心學(xué)校。 孩子長大了，學(xué)習(xí)好了，生活習(xí)慣也好了。 爺爺汪貴林說。

彭水不讓留守兒童輟學(xué)，&lsquo； 千師訪學(xué)項(xiàng)目與貧困學(xué)生成對合作，切實(shí)處理了貧困生在學(xué)習(xí)、生活、成長等方面的困難。 彭水縣委書記錢建超說。 而且，我們也建設(shè)了鄉(xiāng)村特色名校，推進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校文化的建設(shè)，也讓村里的小孩子接受了一流的特色藝體教育。

如何利用新的教育資源和媒體，讓村里的小朋友開心，全面成長？ 彭水縣將深入挖掘高質(zhì)量教育資源共享的潛力，探索網(wǎng)絡(luò)+雙師教育模式。 彭水縣教委工委收集了1000多門課程資源，編制了《雙師教育操作指南》，提供給鄉(xiāng)村教育點(diǎn)采用。

多虧了這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，孩子們更多地享受到了藝能教育的樂趣。 朗溪鄉(xiāng)中心分校的足球隊(duì)，在全縣獲得了名次。 王家樂是郁山町中心學(xué)校水庫教學(xué)點(diǎn)六年級的學(xué)生，飛機(jī)模型的制作是學(xué)校的特色之一，他因?yàn)橄矚g飛機(jī)模型的制作而第一次去重慶市，參加比賽并獲得了二等獎(jiǎng)。 (記者王斌來到智春麗蔣云龍)

譚鵬