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教師資格證綜合素質知識點歸納|教師資格證綜合素質知識點記憶口訣 教師資格證綜合素質知識點歸納|教師資格證綜合素質知識點記憶口訣

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教育綜合知識

1、義務教育階段的教學計劃：搶吉普

強制性

基礎性

普遍性

2、 課程設置的特點：

（1）小學+初中“ 發(fā)吉普 ”

發(fā)展性

基礎性

普及性

（2）高中“ 選時機 ”

選擇性

時代性

基礎性

3、綜合實踐活動課的性質：教綜老師開生字課

綜合性/整體性

實踐性

開放性

生成性

自主性

4、 綜合實踐活動課的課程理念：雞回去立著言

基于興趣與直接經(jīng)驗

回歸生活世界

立足實踐

著眼創(chuàng)新以研究性學習為主導

5、課程實施的運行結構：安分嚴選貴族瓶

安排課程表

分析教學任務

研究學生的學習特點

選擇并確定教學模式

規(guī)劃教學單元和課

組織教學活動

評價教學活動的過程與結果

6、 課程評價的主要模式：

A.“ 目的是死李玟”

目的游離評價模式：斯克里文

B.“ 背書過程師母打PP”

CIPP評價模式：斯塔弗爾比姆

背景評價

輸入評價

過程評價

成果評價

7、 教學過程的結構：“激靈鞏運茶”

激發(fā)學習動機

領會知識

鞏固知識

運用知識

檢查知識

8、 教學過程的基本特點/規(guī)律：“ 兩小主直接兩巴掌 ”

教師主導作用和學生主體作用相結合

直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

掌握知識與提高思想統(tǒng)一

9、教學原則8個：“ 尋思找陰涼，馮鞏理直發(fā) ”

鞏固性

因材施教

量力性

循序漸進

思想性與科學性相統(tǒng)一

理論聯(lián)系實際

直觀性

啟發(fā)性

A.鞏固性原則：“ 該李組長擴充鞏固了 ”

理解

組織各種復習

在擴充改組和運用知識中積極鞏固

B.因材施教原則：“ 屈才異解 ”

進行有區(qū)別的教育

使有才能的學生得到充分的發(fā)展

尊重學生的差異

充分了解學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣和愛好

C.量力性原則：“ 實時量力 ”

從實際出發(fā)進行教學

時代特點

D.循序漸進原則：“ 系主任抓住救命稻草循序漸進地游到了對岸 ”

系統(tǒng)性

抓主要矛盾

由淺入深、由易到難、由簡到繁

D.思想性與科學性原則：“ 特提環(huán)保 ”

結合教學內(nèi)容的特點

提高自己的業(yè)務能力和思想水平

通過教學活動的各個環(huán)節(jié)

保證教學的科學性

E.理論聯(lián)系實際原則：“ 阿聯(lián)在鄉(xiāng)下訓練運球技能 ”

書本知識的教學要注重聯(lián)系實際

補充必要的鄉(xiāng)土教材

正確處理知識教學與技能訓練的關系

重視培養(yǎng)學生運用知識的能力

G.直觀性原則：“ 宣講語 ”

選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

直觀要與講解相結合

重視運用言語直觀

H.啟發(fā)性原則：“ 兩小主動手獨創(chuàng)啟發(fā)原則 ”

發(fā)揚教學民主

調(diào)動學生學習的主動性

讓學生動手，通過解決實際培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)造性地運用知識

設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考

10、 講授法的基本要求：“ 科學的語氣死板迂腐，不靈活 ”

講授的內(nèi)容要有科學性和思想性

語言要清晰簡練要有啟發(fā)性

板書

輔以其他的教學方法汫授方式要靈活多樣

11、 教學組織形式：“ 自學參道，大小個特 ”

A.道爾頓制

（1）作業(yè)室按學科分設，室內(nèi)陳列各科的參考書、圖標及實驗儀器供學生使用；

（2）廢除班級授課制，學生根據(jù)各科作業(yè)大綱自行學習，教師擔任指導者；

（3）實行學分制，年級遞升具有一定的彈性和自由度。

B.特朗普制

大班上課、小班討論、個人自學相結合

12、選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：“ 教師拿著課程2教學生重難點 ”

教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點

課程性質和特點

教學目的和任務的要求

教學時間、設備和條件

學生年齡特征

重難點

13、 教學評價的原則：“ 整治科科 ”

整體性

指導性

科學性

客觀性

14、教學工作的基本環(huán)節(jié)/程序：“ 背上作業(yè)去輔導成績 ”

備課

上課

作業(yè)的布置與反饋

課外輔導

學業(yè)成績的檢查與評定

15、教師如何備課：“ 三備三計 ”

備教材

備學生

備教法

學年/學期計劃

課題/單元計劃

教案/課時計劃

16、依據(jù)記憶規(guī)律有效的組織復習：“十次方知味”

（1）復習時機要得當

及時復習、合理分配復習時間、間隔復習、循環(huán)復習

（2）復習方法要合理(兩多兩結合)

①分散復習與集中復習相結合

②復習方法多樣化

③用多種感官參與復習

④嘗試回憶與反復識記相結合

（3）復習次數(shù)要適宜

（4）重視對記憶品質的培養(yǎng)

（5）注意用腦衛(wèi)生

17、提高記憶能力的方法：“理解目的精加工，組塊編碼重方法”

①明確記憶目的，增強學習的主動性

②理解材料的意義，少用機械記憶

③對材料進行精細加工，促進深度理解

④運用組塊化學習策略，合理組織材料

⑤運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量

⑥注重復習方法，防止知識遺忘

18、學習策略訓練的原則：“煮花生特見效”

主體性原則

內(nèi)化性原則

特定性原則

生成性原則

有效監(jiān)控原則

個人效能感原則

19、記憶的品質：“準備劫持”

敏捷性（快）

持久性（久）

準確性（準）

準備性（用）

20、思維的品質：“橫向廣，縱向深；與他獨，與己批；靈則變，敏則快；邏輯、嚴謹是中心”

思維的廣闊性與深刻性

思維的獨立性與批判性

思維的靈活性與敏捷性

思維的邏輯性和嚴謹性

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